Hvordan lære et barn å skrive essays

2024 Forfatter: Malcolm Clapton | [email protected]. Sist endret: 2023-12-17 04:07

Evnen til å skrive essays er svært viktig ikke bare for gode karakterer i skolen, men også for den generelle kreative utviklingen til den enkelte. Men i leksjonene i russisk språk og litteratur er det umulig for et barn å bli lært reglene for å skrive et godt essay. For å utvikle denne ferdigheten må foreldre og lærere opptre på en spesiell måte.

I klasserommet kan barna bli fortalt om å fremheve et emne, lage en plan, observere komposisjon og så videre. Lærere vil imidlertid ikke si noe om det viktigste – hvordan lage en tekst som har kunstnerisk verdi. Mange av de spontant etablerte metodene for å forbedre slike ferdigheter er fullstendig ineffektive. For eksempel, i en studie, Teaching Composition: Research on Effective Practices. det sies at rettelsene og notatene som læreren legger igjen i essayet under kontrollen ikke oppnår målet, studentene ignorerer dem oftest ganske enkelt.

Dette betyr imidlertid ikke at foreldre og lærere er maktesløse. Ulike faktorer påvirker dannelsen av skriveferdigheter, og husk at du godt kan hjelpe barnet ditt med å finne sin egen kreative håndskrift.

1. Renter

Dette er nøkkelen til suksess ikke bare når det gjelder å skrive essays, men også i ethvert annet aktivitetsfelt. Hvis en person er interessert i det han holder på med, kommer ferdigheten av seg selv. Dette handler ikke om en merkantil interesse; selve aktivitetsprosessen bør av en person betraktes som betydelig og spennende.

Dette innebærer oppdragelse av et visst verdisystem hos barnet, der kreativitet, selvuttrykk, intellektuelt arbeid inntar de dominerende posisjonene.

Å skrive er ikke bare en erklæring om tanker. Dette er resultatet av kreativ aktivitet.

Et barn bør fostres med ærbødighet for skrivekunsten, store forfattere bør være modeller for ham som fortjener respekt. Og viktigst av alt, han må forstå hvorfor de fortjener respekt. Det vil si at han må være bevisst litteraturens estetiske verdi, språkets skjønnhet.

For eksempel hevder forskning Teaching Composition: Research on Effective Practices. at det er viktig å vise eleven at én lang setning høres vakrere ut enn flere korte. Det er nødvendig å lære ham å kombinere setninger, for å fortelle med hvilke midler dette kan oppnås. Det samme gjelder andre kunstneriske sider ved språket.

2. Respekt for litteratur

For dette må barnet absolutt lese. Men dette betyr ikke at han skal tvinges til å svelge hele skolepensum – dette oppnår ofte bare det motsatte målet. Mange tror feilaktig at jo mer en person leser, jo bedre vil de skrive. Dette er slett ikke tilfelle. Selv fra synspunktet om å berike ordforrådet: for at nye ord skal komme inn i det aktive ordforrådet, må de brukes regelmessig. For å berike det aktive ordforrådet, er metoden med å gi en liste over nye ord og oppgaven å bruke dem i komposisjonen mye mer effektiv.

Litteratur skal ikke leses «fordi de ble spurt». Skoleplanen er utformet snarere for det kvantitative forbruket av verkene til klassikerne, og ikke for deres kvalitative studier.

For at en person skal utvikle interesse og forståelse for den kunstneriske verdien av et verk, bør han ikke føle press utenfra.

En individuell tilnærming ville være mye mer effektiv: finn ut hvilken sjanger barnet liker og fokuser i denne retningen. Hvis han for eksempel liker science fiction, og i klasserommet er Pushkin, som han ikke har noen sjel til i det hele tatt, ville det være mer riktig å åpne den litterære verden for ham basert på hans interesser. For eksempel å tilby barnet klassikere av science fiction som Gibson eller Lem, diskutere problemene som er iboende i disse bøkene, slik at han selvstendig kan uttrykke seg og diskutere emner av interesse for ham.

3. Motivasjon til å reflektere

Dette betyr ikke at du trenger å glemme skolepensum: du kan også vekke en viss interesse for den ved hjelp av undervisningsmetoder. På skolen vår var alle vanvittig forelsket i litteratur, fordi læreren alltid underviste uten å referere til lærebøker. Hun kunne vie nesten et helt kvarter til ett stykke. Men på den annen side tok jeg det fra hverandre på en slik måte at alle ble involvert i diskusjonsprosessen. Hun ga uttrykk for et synspunkt som stred mot kritiske «standarder» og provoserte oss til diskusjon.

Så vi måtte lese «Tom Sawyer» som en historie om en eksentrisk bølle, og romanen «Anna Karenina» fortalte om en hysterisk jente som trengte psykologisk hjelp. Leksene var passende: «Tror du Andrei Bolkonsky er en åndelig kompleks person, og ikke en parasitt overveldet av gledene ved aristokratisk liv? Les deretter et slikt og et slikt kapittel og prøv å finne i det minste noen bevis for ditt synspunkt. Og jeg trenger ikke å lese avsnittet om himmelen: vi så alle himmelen og vet hva den er”. Hun snakket hardt og kategorisk, slett ikke «på en skolemessig måte», men det var derfor vi ville lese og reflektere over det vi leser. Forelderen kan selv ordne slik forberedelse til timene.

Det er standardtrinn når du skriver et essay:

• fremheve et emne;
• planlegger;
• skrive en introduksjon med presentasjon av emnet;
• skrive hoveddelen av essayet;
• konklusjon med konklusjoner.

Dette er en helt logisk struktur for å jobbe med ethvert essay, som faktisk gjenspeiler korrekt og konsistent tenkning. Og det er nødvendig å lære det, men det er ikke nødvendig å starte fra det. Å tvinge et barn til å imitere tørre mønstre, dempe den kreative energien hans, tvinge ham til å spille etter andres regler, du kan nesten ikke vekke interesse for ham.

Det vil være mer effektivt hvis han får fullstendig ytringsfrihet og mulighet til å si fra om et tema som interesserer ham uten begrensninger. Og mens du skriver essayet ditt, kan du korrekturlese det eller gi råd om hvordan du kan organisere teksten bedre. Barnet vil mestre strukturen, men vil gjøre det på egen erfaring.

4. Imitasjon av voksne

I forskning Enhancing Students' Creative Writing Skills. det hevdes at full overvåking av essayskrivingsprosessen, sanntidsassistanse til studenten vil gi bedre resultater enn den vanlige metoden med å la studenten være alene med papir, og deretter gjøre redigeringer til det ferdige resultatet.

Du vil lære barnet ditt å tenke og snakke som en voksen. Tro meg, han vil også lære dette.

Men for at dette skal skje, må tenkningen din hele tiden berøre sin egen.

Ofte identifiserer folk seg først med et bestemt bilde, og først etter det får de dets kvaliteter. Så, etter å ha uteksaminert med utmerkelser fra kunstskolen, tenker en person: "Jeg er en talentfull kunstner." Og først da, etter mange års praksis, vil maleriene hans begynne å samsvare med tittelen han ga seg selv i sin ungdom.

Alle barn ønsker å bli voksne. Og hvis du klarer å overbevise ham om at det å være voksen betyr å kunne tenke ikke-trivielt og uttrykke tankerekken din vakkert, så vil han begynne å vise voksenlivet deretter. For at dette skal skje, må essayene i utgangspunktet være skrevet av dere sammen.

5. Konstant øving

Generelt, for å lære å uttrykke tankene dine sammenhengende, er dette ene punktet nok. Hvis en person gjør noe hele tiden, blir han bedre og bedre på det. Selv med en fullstendig motvilje til å skrive, men med streng tilsyn over lekser og gjennom konstant øvelse, vil barnet kunne takle essays og få gode karakterer.

Men hva er meningen med og kostnaden for en slik tilnærming? De fleste som hadde C i kjemi på skolen har nok aldri i livet skjelt seg ut for barnslig uforsiktighet. Fordi denne kjemien ikke ville være nyttig for dem i alle fall.

Skolekarakter er ikke i det hele tatt en indikator på suksess i livet. Ikke i noe tilfelle innpode barnet det motsatte, ellers vil han i fremtiden strebe etter kunstige mål skapt av noen andre, og aldri finne sin egen kreative energi.