Er menn virkelig tilbøyelige til eksakte vitenskaper, og kvinner til humaniora?

2024 Forfatter: Malcolm Clapton | [email protected]. Sist endret: 2023-12-17 04:07

Valget påvirkes ikke av hjernens struktur, men av sosiale stereotypier.

Det er fortsatt en oppfatning om at kvinner ikke er gitt til å gjøre matematikk og andre eksakte vitenskaper. Dette forklares vanligvis med at den kvinnelige hjernen ganske enkelt er ordnet «annerledes». Eller at de iboende psykologiske egenskapene til kvinner er mer egnet for humaniora. Noen tilhengere av denne ideen går til og med inn for separat utdanning av gutter og jenter. Selv om det ikke finnes pålitelige vitenskapelige bevis.

Derimot viser forskning at mannlige og kvinnelige hjerner ikke er så forskjellige. «Forskere har nesten ikke funnet noen kjønnsforskjeller i barns hjerner,» sier professor Diane Halpern, tidligere president i American Psychological Association, «bortsett fra at gutters hjerner er større og jenters hjerner slutter tidligere. Men verken det ene eller det andre er relatert til læring."

Halpern og kolleger analyserte The Pseudoscience of Single-Sex Schooling. arbeid med effektene av delt læring. Og vi fant ingen støtte for oppfatningen om at det forbedrer akademiske prestasjoner. Men det styrker definitivt kjønnsstereotypier.

Det er økende bevis på at jenter ikke er verre enn gutter i de eksakte vitenskapene. I nesten alle land i verden viser de The Gender-Equality Paradox in Science, Technology, Engineering, and Mathematics Education. de samme resultatene som guttene, og noen ganger til og med forbigå dem. Og her er det på ingen måte mulig å referere til den upassende strukturen til den kvinnelige hjernen. Og de refererer til ham ganske ofte og sier at menn har bedre utviklet romlig tenkning, og kvinner har mer verbal tenkning. Imidlertid har forskere bevist at disse forskjellene er overdrevne.

Psykolog Elizabeth Spelke har studert tidlig menneskelig utvikling i mange år, og undersøkt reaksjonene til spedbarn og små barn. I denne alderen har den omkringliggende kulturen minimal effekt på individet, og nivået av kjønnshormoner i kroppen er svært høyt.

Hun avslørte ikke kjønnsforskjeller i ferdighetene som matematisk tenkning bygger på hos barn.

Spelke har gjort mange eksperimenter. For eksempel sjekket jeg hvordan fire år gamle barn navigerer i verdensrommet. Hvert barn ble tatt inn i et rom med tre beholdere med forskjellige former og fikk se seg rundt. Så gjemte forskerne gjenstanden i beholderen, og barna så den.

Så fikk barnet bind for øynene og snudde rundt aksen flere ganger for å desorientere seg. Da bandasjen ble fjernet, måtte barnet finne en skjult gjenstand. Noen barn klarte raskt å reorientere seg i rommet, andre ikke. Men antallet suksessrike gutter og jenter var ikke mye forskjellig.

"De kognitive evnene som er ansvarlige for matematisk og vitenskapelig tenkning er ikke forskjellig mellom gutter og jenter," skriver Spelke. "Det er generelle ferdigheter i å representere objekter, tall og rom, og barn av forskjellige kjønn bruker dem på samme måte."

Likevel er det i nesten alle land fortsatt et kjønnsgap på områder knyttet til eksakte vitenskaper. Selv i land som Finland og Sverige, hvor likestillingen i dag er på et høyt nivå. For å forstå årsakene intervjuet svenske forskere videregående elever fra forskjellige byer. Og vi kom til den konklusjonen at denne forskjellen forklares av to faktorer.

For det første påvirker sosial tilhørighet valg av spesialitet. Tenåringer tror de vil trives bedre i områder der det er flere medlemmer av deres eget kjønn. For det andre er det mange jenter som ikke tror at de kan lykkes i de eksakte vitenskapene. Selv de som studerer på lik linje med gutter eller enda bedre enn dem.

Gutter er derimot ikke så usikre. De tror vanligvis at de kan håndtere både det eksakte og humaniora. Og mange velger tekniske spesialiteter rett og slett fordi de er mer prestisjefylte.

Å trekke konklusjoner om en persons evner ved å se på kjønn er en grov generalisering. Både menn og kvinner er forskjellige.

For eksempel er verbale evner heller ikke avhengige av tilhørighet til et bestemt kjønn, selv om kvinner ofte blir kreditert med forrang på dette området. Forskerne fant at utviklingen av språkferdigheter ble påvirket av forholdet mellom to hormoner, østradiol og testosteron, i tidlig barndom. De produseres i både mannlige og kvinnelige organismer.

En viss mengde av disse hormonene ved 5 måneders alder er relatert til hvor godt et barn vil forstå setninger ved 4 års alder. Dette er selvfølgelig ikke den eneste faktoren som er ansvarlig for språkkunnskaper. Men han argumenterer for at kjønn ikke er kriteriet for å bestemme intelligens.