Er det verdt å betale for alternative førskoleopplæringssystemer

2024 Forfatter: Malcolm Clapton | [email protected]. Sist endret: 2023-12-17 04:07

Hva du trenger å vite hvis en vanlig barnehage ikke vekker tillit.

Det er tre alternative førskoleutdanningssystemer i Russland: Montessori, Reggio Emilia og Waldorf. De studerer dem i private barnehager, oftest i store byer. Målet er å sikre en helhetlig utvikling av barnet.

I hver barnehage er lærerne sikre på at deres tilnærming er den mest gjennomtenkte. Imidlertid har ingen ennå lykkes i å skape et ideelt system.

Maria Montessori-systemet

Denne pedagogiske teknikken ble utviklet av den italienske legen og pedagogen Maria Montessori på begynnelsen av 1900-tallet. Først ble det brukt blant barn med funksjonshemming, men senere ble det tilpasset friske. Montessoriklasser finnes i mange land, inkludert Russland.

Særtrekk ved førskoleopplæringssystemet

1. Systemet er basert på prinsippet «hjelp meg å gjøre det selv». Det betyr at læreren ikke skal lære barnet, men hjelpe det til å gjøre på egen hånd det han er interessert i.
2. Montessori utviklet spesielle gjenstander og materialer for klasser. De bidrar til å støtte det andre prinsippet i systemet - "læring gjennom oppdagelse", når barnet utvikler seg selv ved å leke selvstendig. Samtidig er prinsippet om selvkorrigering innlemmet i de fleste materialene: barnet ser og retter opp sine feil selv, og venter ikke på en voksen.
3. Stor oppmerksomhet rettes mot det omkringliggende rommet. Alt skal være funksjonelt, vakkert, tilgjengelig for et barn og laget av naturlige materialer.
4. Klasserommet er delt inn i tematiske soner: sone i det virkelige liv, sone for sensorisk utvikling, matematisk, språk og romsoner. Hver er utstyrt med Montessori-materialer laget spesielt for dem.
5. Barn jobber der det passer for dem. De kan sitte på individuelle tepper eller ved bord.
6. Klassene blir deltatt av barn i ulike aldre. Dette gjøres for at de ikke skal konkurrere, men hjelpe hverandre og gi erfaring videre.

Ulemper ved førskoleopplæringssystemet

1. Læreren i Montessori-systemet regnes ikke som den viktigste, og barna gjør som de vil. Det antas at barn i slike klasser synes det er vanskelig å tilpasse seg disiplinen på en vanlig skole.
2. Montessoritimer fokuserer ikke på utvikling av fantasi og kreativitet. De leker ikke her, de leser ikke eventyr, de tegner eller synger ikke. I stedet utvikler barn visse ferdigheter knyttet til for eksempel telling, motorikk og språk.
3. Barn studerer materialet individuelt, og trenger av og til hjelp fra en lærer. På grunn av dette kan barnet henge etter i sosial utvikling, ikke være i stand til å kommunisere med andre barn.
4. Det er ingen rapporteringssystemer, utviklingsindikatorer, tester.

Rudolf Steiner System (Waldorf)

Teknikken er utviklet av den østerrikske filosofen, pedagogen og mystikeren Rudolf Steiner. Den første skolen ble åpnet i 1919. Barna til arbeidere ved Waldorf Astoria tobakksfabrikk studerte der. Derav det andre navnet på systemet.

Dagens Steiner-skoler og -barnehager er sertifiserte institusjoner anerkjent av International Forum of Waldorf-Steiner Schools (The Hague Circle), den pedagogiske seksjonen ved Goetheanum Free School of Humanities og Friends of Waldorf Education.

Særtrekk ved førskoleopplæringssystemet

1. Hjørnesteinen i Waldorf-utdanningen er antroposofi. Dette er en religiøs og mystisk lære utviklet av Rudolf Steiner i 1912. Grunnleggende bestemmelser: hypotesen om menneskets treenighet (ånd, sjel og kropp), hans fire essenser (fysisk kropp, eterlegeme, astrallegeme, I) og læren om temperamenter (melankolsk, flegmatisk, kolerisk, sangvinsk).
2. Waldorf-systemet er interessert i utviklingen av harmoniske barn. Hvert barn er en person og må vokse i samsvar med sine evner og tilbøyeligheter.
3. Eurytmi-dans undervises her. Barn beveger seg fritt til musikken mens de synger eller resiterer poesi.
4. Det legges stor vekt på manuelt arbeid og utvikling av fantasi. Barn lærer å brodere, strikke, male, skulpturere, jobbe på et pottemakerhjul, noen ganger på en vevstol.
5. En gruppe inneholder barn fra tre og et halvt til syv år. Dermed lærer de yngre grunnleggende ferdigheter raskere, og de eldre gir erfaring videre.
6. Høytider feires ofte i stor skala i Waldorf-barnehagen. Bursdager er spesielt verdsatt.
7. Som i en vanlig hage, er dagen i Waldorfhagen satt opp i minuttet.

Ulemper ved førskoleopplæringssystemet

1. Waldorf-systemet har dype okkulte og religiøse røtter, og det er derfor noen anser det som sekterisk.
2. Barn er knapt forberedt på å begynne på vanlig skole. De studerer ikke lesing, skriving, matematikk med dem.
3. Alle leker er laget for hånd av naturlige materialer: tre, tekstiler, tråder. Vanlige dukker, biler og konstruktører brukes ikke og er forbudt. Til og med hjemme.
4. De første månedene går barnet gjennom en tilpasningsperiode. På dette tidspunktet er han forpliktet til å komme til klasser med en ledsager - mamma, pappa eller noen andre.
5. Ingen rapporteringssystemer, utviklingsindikatorer. Du kan vurdere fremdriften til et barns utvikling bare ved å se på håndverket hans.

Reggio Emilia-systemet

Dette systemet ble oppfunnet i byen med samme navn i Nord-Italia på 1940-tallet. Etter andre verdenskrig ble det åpnet barnehager her, der førskolebarn ble oppdratt etter metoden utviklet av læreren Loris Malaguzzi. Han stolte på ideene til Jean Piaget, Lev Vygotsky, Maria Montessori. Reggio-pedagogikk er fortsatt populært i mange land.

Særtrekk ved førskoleopplæringssystemet

1. Malaguzzi mente at barnet er utstyrt med hundrevis av "språk" som hjelper ham å uttrykke seg. Den voksnes oppgave er å hjelpe barnet med å mestre tale og lære ham å bruke symbolspråk for selvuttrykk: maleri, skulptur, teaterkunst.
2. Malaguzzi ønsket å utdanne en person i forhold til demokrati og sosial rettferdighet. Derfor skal barnet ifølge Reggio-pedagogikken føle seg som en del av teamet og delta i alt på lik linje med voksne. Et barn er verdig respekt akkurat som alle andre mennesker.
3. Som i Montessori-systemet er det lagt stor vekt på utstyret i rommet, spesielt det kreative verkstedet. En rekke materialer brukes til kreativitet, inkludert naturlige: maling, blyanter, fargestifter, papir, tannpirkere, knapper, skjell, kvister, småstein.
4. I klasserommet er hvert barn engasjert i sitt eget prosjekt om ethvert emne. Arbeidet med det kan vare så lenge du vil, det viktigste er prosessen.
5. Veggene til Reggio Gardens er dekorert med barns verk, fotografier og notater. Dette er de såkalte «snakkeveggene». De bidrar til å holde alle informert om aktuelle prosjekter, ideer, barns utvikling.
6. "Piazza" (italiensk - "firkantet") er et rom i barnehagen hvor barn og voksne diskuterer ideene sine. "Stillerommet" er et sted hvor du kan slappe av. Å sove i Reggio Garden er valgfritt.

Ulemper ved førskoleopplæringssystemet

1. Som i Montessori-systemet regnes ikke Reggio-læreren som den viktigste i klassen. Han bare observerer og regjerer, du kan til og med krangle med ham. Det antas at barn i slike klasser synes det er vanskelig å tilpasse seg disiplinen på en vanlig skole.
2. Ingen rapporteringssystemer, utviklingsindikatorer, tester. Barn gjør bare hva de vil, resultatene gjenspeiles i all slags håndverk.

Bør jeg sende barnet mitt i en alternativ barnehage

Hvis offentlige barnehager ikke inngir deg tillit og du har nok penger til å betale privattimer, hvorfor ikke. Men før du velger institusjon, bli kjent med lærerne og delta på en åpen klasse. Dette vil hjelpe deg å forstå hvordan dette eller det utdanningssystemet passer deg.

Ingen lover imidlertid at barnet skal forlate den alternative barnehagen med en sunn psyke og forberedt på skolen. Dette forblir alltid på foreldrenes samvittighet. Ethvert utdanningssystem har feil, og skandaler som er verdig for pressen kan skje i betalte institusjoner.